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中学生生物人文教育论文将向大家介绍重视学校毕业论文调查的优先系统。只能在网上查了之后再决定原稿的优先顺序。其他系统只能作为参考。从新课程的标准出发，新课程强调在生物学专业的教育中更重视人文教育，在教育中更重视学生的人文精神的培养。初中生物教育中如何体现人文精神？如何在生物教育中恰当实施人文教育，实现生物教育的人文价值，现在是生物教师每个人都必须摸索实践的课题。
生物教育活动包含着无限的教育机会。作为中学生的生物教师，活用教育方式，熟练掌握教材的内容，将人文教育包含在生物教育中。科学教育和人文教育是教育中不可缺少的部分。
人文教育以丰富的文化内涵展示人类社会的真善美，为人们提供足够的文化养分，培养人的内在人文精神。科学的发展离不开人文精神的引导和限制，加强人文教育，呼吁人文精神的回归，成为各国政府和教育家的共识。
生物史是生物学家认识世界，改造自然，创造发明的奋斗史。其中包含着丰富的人文素材。在生物发展的历史潮流中，许多优秀的生物从事科学活动，探索科学真理，努力创造文明，为人类社会的进步和发展做出了巨大贡献。
他们给人类留下了物质财富，同时留下了不朽的精神财富。在教育过程中及时进行生物史教育，激发学生的爱国心，增强民族责任感。
中学生物教材的史实中存在丰富的人文素材，显示了生物学知识在人类历史进化中产生的发展过程，体现了生物家在认识世界、改造世界的过程中科学的思想和构想、高尚的人格和品格。例如，中国古代四大发明的印刷、造纸、火药成功地研究了“候氏制碱法”，具有生命活力的蛋白质、结晶牛胰岛素的人工合成…他们对科学勇于探索献身的精神，实事求是的科学态度，对国家、民族的崇高心情，对美好事物的追求的崇高理想。这些城市深深地感动着学生，使学生从思想上感染，引起共鸣，从而产生为祖国努力学习的决心和毅力，提高他们的人文素养，这更是学生一生有益的宝贵品质。在
种生物教育教材中，结合生物学知识，恰当地导入了有关生物美的内容。例如，在说关于动物行动的知识的时候，请事先配置学生，收集、观察、记录家庭动物的行动。练习不仅能使学生拥有一定的生物学技术，还可以使学生在坚持实验观察和记录的过程中培养和锻炼学生的恒心、忍耐力、自信。学习交流，学会感谢，学会做人。
不仅可以增加教育的人文内涵，而且可以使抽象的生物知识生动。通过教师说明、挖掘生物的潜在审美效果，在教室创造美的氛围，让学生感受生物的美，体验生物的美，创造生物的美，培养学生健康、积极的审美感情，培养欣赏美、创造美的能力的义务。教师在课堂教学中对学生进行环境保护和可持续发展教育。从
远期的世界八大公害事件到最近淮河流域的严重污染，从挪威的海洋油轮污染事件到中国的“SARS疫病”，到海湾战争、科索沃战争、南联盟战争的近百万贫困铀弹。在教育中，潜移默化威胁我们生存和发展的重要环境事件，同时，结合教育的进展，贯彻绿色生物的思想，开展绿色生物、新能源开发等专题讲座、图片展示和科学推广活动。让学生带生物知识进入生活，进入社会，关心生存环境，提倡人文关怀。
这样，增加学生的生活体验，提高学生的社会责任感和使命感，让他们以人文精神控制生物知识，努力创造山川秀美、诗情画意的家园。需要指出的是，在新课程背景下，在生物教育中渗透人文教育并不是对以往生物教育的全面否定，而是在新时期形势下生物教育的改革发展和完善。
“教师是人类灵魂的工程师”的说法是，教师的工作是从孩子的内心深处进行教育。实际的教育真的很暖地挨近孩子的心，打开潜在的人性，没深深地考虑怎么教。
这是着眼于生物教育观念的更新，将生物作为认识自然、理解社会的工具，对青少年进行科学世界观、方法论和价值观的教育，着眼于生物教育的可持续发展，着眼于生物教育的主体功能的教育者的过程使用真善美的灵魂，陶冶学生的感情，历史洗练的人格。