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摘要：我国的高等职业技术教育经过20多年的发展逐渐成熟起来。并成为我国高等教育的重要组成部分，担负着为国家和社会培养技术技能型人才的重任。为了充分体现其职业化教育的特点，在专业课程体系中，其实践教育所占的比重较大，在学生掌握必要的理论知识的前提下，加强实践的动手能力，要求满足的职位的需要。然而，有些高职大学由于硬件学校运营条件较差，学生无法实践动手能力的培养达到令人满意的水平，毕业生就业仍存在一定的困难。论文以计算机网络技术专业为例，阐述高职大学建设大学生校园运营维护中心的可行途径，为学生创造更多校内实践机会，加强专业服务社会能力和学生实践技能。
关键词：高职学院、运营维护中心、可行性研究一、面临的高等职业技术教育对专业实践阶段的教育有着特别的要求。首先，要根据各行各业所需的专业技能和职业素质，提高实践环节教育的比重，对理论和实践环节教育需要科学合理的设计，加强专业实践能力的培养，适应岗位。外实习实训基地”1。但是，一些高职大学在实践环节的投资明显不足，或者由于其他原因在专科学校的运营条件下无法达到上述要求，实习的实际训练条件比较差，训练设备陈旧落后，更新速度太慢因此，对学生的专业实践能力的培养产生了很大的影响。
特别是有关信息技术的专业领域的问题最引人注目。如何创造更好的实践教育环境，是广大职业教育工作者值得共同研究和探讨的问题。以下笔者以计算机网络技术专业为例，表达个人观点。请参考。
2、存在的问题（一）专业实践的一环是投资大，有些学校不满意。计算机网络技术专业是高等职业技术学院的传统专业，基于专业人才培养目标，该专业主要包括企业、事业单位、政府部门、教育培训机构、金融行业等培养系统集成、网络构建、网络管理、网络网络管理适合于应用软件等技术人才。
个典型的工作任务涉及网络工程的建立、网络安全管理和网络高级应用等三个过程，因此，该专业对训练条件的要求较高，专业实践环节的投资者较大。（二）设备更新周期短。
硬件产品的技术更新遵循摩尔法则，更新速度非常陕西，为了保证专业技术与时俱进，专业训练设备的更新周期不能太长。否则，实际训练设备的参数不能满足新软件的运行、教育和竞争的需要。因此，一般的计算机产品的更新周期是5~6年。攻防等设备的更新周期也应该控制在6年以内。这样，专业训练设备的投资者不是一生一次进入，而是周期性投入。
（三）企业不能为大量学生提供相对集中的实习环境。高职学院在办学过程中强调了校企的合作和共同教育者，作为办学的双重主体之一，合作企业可以为学生提供岗位前培训、实习和就业机会，但很多合作企业不能给大量学生提供集中实习的机会。校外实习的机会也有一定的问题。
3、改善措施应根据以上情况提出更合理的解决方案。当然，这样的方案在学校按照专业计划招生，确定计算机网络技术专业的招生规模时，按照学生规模投入必要经费，在建设基础训练室的前提下，作为学生专业实习的实际训练的补充形式，这样的方案是学校企业的综合。建立模拟企业的工作环境，设立提供高职大学和大学生服务的校园运营中心。你可以认为那是学校里的企业。也可以认为是校内实习基地。其参加主体指导学生、教师和企业专家，通过rI’外包服务企业的管理和运营，为学生提供与真正企业相同的人员结构和资金配置。对于很多高职大学来说，这个方案是有一定可行性的内阁。
（一）IT服务校园运营中心以专业俱乐部为基础。大部分的高职大学都设立了有关计算机技术的专门小组。这些社团为校内很多学生提供服务。
11服务校园运营中心可以以专业社团为基础，以社团骨干力量为主要成员，开展校内、外部教师、学生及周边社区及中小企业的IT技术服务。（二）学校企业共同建设，以专业服务改变实践。
所企业合作设立IT服务校园运营中心，双方共同投入少量经费建立学生第二教室，通过专业服务改变社会实践，进一步体现“成为中学”的特点。（三）模拟企业的真实环境，按照规范化流程进行管理。rI’服务校园运营维护中心是以专业的俱乐部为基础，专业的俱乐部升级版，与专业的俱乐部不同之处是：有固定的工作场所，模拟企业真实的工作环境和人员组织结构，引进ITSS标准规范的有具体的职责、工作流程和严格的审查方法等。
学生要正确定位，明确职责。（四）学生可以在其中担当不同的角色，周期性地更换工作岗位。服务校园运营中心根据标准班规模设置了约40个相关职位，以计算机网络技术专业学生为主体，以教师和企业工程师为主导，学生在其中担当不同的角色，定期设立岗位，由学生负责运营维护中心保证参加职工工作获得全面的职业技能，提高综合素质。
（5）1T服务校园运营中心的授课服务更好。我们在流化了部分课程的实践任务后在人rI’服务校园运难中心的具体项目中，学生的岗位制参加了运维中心的工作，并因此获得该课程的相应单位可以嘲笑。
（六）能有效弥补学生在专业课上实践时的不足。大部分课程在课堂实践时间内都安排了基本的训练项目，但不能与实际项目全面对接。没能给学生充分实践的机会。
个n'服务校园运营中心为学生提供了接触实际项目的机会，提高学生的服务意识，提高学生的职业综合素质。四、结语目前部分本科大学已经在校内设立了网络中心、运营维护中心。另一方面给学生创造实践的机会。另一方面，提高专业服务社会的能力。高职大学更强调学生实践的一环，更重视学生实践动手能力的培养。
在很多情况下，可以充分整合学校内的资源，与合作企业一起建设校园运营维护中心，这个方案也是解决目前部分高职学院相关专业实践条件不足的问题的选择。