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音乐课程前查教育论文，提醒大家调查学校的毕业论文重视调查系统。只有知道网络进行沉重的检查才能作为原稿的第一选择来使用。其他系统只能作为参考。请重视毕业论文的调查。在中国，目前学前音乐教育的不足之处（一）无视人文教育，如果音乐课程的定位不明确，人文教育将达到个人智能、德行、感情、体格和谐的状态，幼儿的整体素质将进一步提高。但是，有些学校有运营功利学校的思想。这是一部分教师在进行学前音乐教育时，只进行强调歌曲、发声等技巧的训练，无视人文教育。幼儿虽然只学了一时的音乐技术，但有技术并不是有素质，因为课程内容不够，所以在学前音乐教育的定位上很偏颇。
表面上有一定的教学效果，但实际上没有教学意义。虽然音乐技术的扩展也很重要，但是培养音乐能力和提高思想更重要。（二）母语文化基础薄弱，音乐教育内容不完备，近年来，学前教育的目标太多。同时兼任道德教育、审美教育、文化传承、思考能力和表现能力的提高等诸多任务。这种多元化的目标使得学前音乐教育不能把教学内容和教学活动集中在母语文化的核心因素上，幼儿难以掌握母语文化基础知识，缺乏对民族音乐作品中精髓文化和理论思想的理解。
这样，导致学前音乐课内容不完美，即使幼儿掌握一定的音乐技巧，也无法理解音乐中的思想感情。二、构建学前教学音乐课程的多维内涵，构建多维内涵学前音乐课程，可以从多方面、多角度、多元化中融合音乐与文化。要进一步提高
幼儿的音乐能力，不仅要关注音乐本身的价值，也要关注主体价值以外的重要意义，明确我国学前音乐教育的最终目标不仅仅是培养音乐家，而是培养高尚品格的人必须。因此，充分结合我国国情，不拘泥于不盲目，在学校前教育音乐课程的多维内涵，充分融合我国民族的音乐文化，使世界多元音乐文化有效融合，完美融合后现这样才能真正实现我国学前音乐教育的可持续发展
（一）充分融合我国民族音乐文化和民族音乐文化是我国文化宝库中的宝贵财富，各族歌谣具有其独特之处。正是这些风格各异的民族音乐构成了我国灿烂的民族艺术。因此，在学前音乐教育课程的内容中，应该充分融合我国的民族音乐文化。
根据各个年龄层的幼儿生理和心理发展规律，从活动设计、教育目标、教育过程和教学方法等方面入手，充分发掘各民族中的特色歌谣，以民族音乐为切入点，不断深化教学和改变。目的是让幼儿在学习民族音乐文化的同时，广泛接触各种类型的音乐文化，促进幼儿的自我认同和文化认同，学习尊重他人和他的文化。
民族音乐文化能使幼儿对以和谐为中心的审美思想、坚韧顽强的爱国主义民族产生共鸣，发扬爱国主义和集体主义精神。这正是融合民族音乐文化的综合艺术教育值得不断发展的。（二）有效融合世界多元音乐文化世界多元音乐文化是世界多元文化的重要组成部分，也是重要载体，更是传承世界多元文化，为促进世界多元文化的和平共处，启发人类对自身文化的正确认识和反省。有重要的意义。因此，在学前的音乐教育中应该积极与世界多元音乐文化的教育相结合。一方面要从自己的母语文化出发，另一方面要积极吸收世界上各种各样的音乐文化，有效地融合在一起。然后，从下一步开始。学习世界多元音乐概念、有导游听奖、综合学习、教材的合理选择。根据
个实验，只要在足够的课前准备和课堂上帮助幼儿对世界多种音乐文化做正确的指导，幼儿就完全可以接受和欢迎。但是，在实际的学前音乐教育中，受前苏联及欧洲音乐中心论的影响，必须确立平等多元的音乐教育理念，吸取其精华，剔除其糟粕，带着幼儿体验更多的世界文化。（三）完美融合后，现代与信息化融合于学前音乐教育后，现代强调艺术作品与鉴赏者与文化背景的关系，参考各理论的合理之处，统合吸收，更好地指导艺术鉴赏教育活动，幼儿形成多种艺术鉴赏教育的视点有助于……。
学前音乐教育的信息化融合利用学校网络平台，刺激幼儿对音乐的兴趣，陶冶幼儿的音乐情操，培养幼儿感受音乐之美和表现美的能力，有利于提高学前音乐教育的质量。在实际的学前音乐教育中，完美融合后，与现代信息化，打破传统相对的音乐教育方式，利用互联网对音乐作品进行进一步的分析，进一步得到认识，真正实现高效的学前音乐教育。
、结语总之，学前教育音乐课程多维内涵的构建应追随时代发展的潮流，结合我国国情，科学充分融合我国民族音乐文化，有效融合世界多元音乐文化，完美融合后，构建现代和信息化只有探求学问前音乐教育的本质，才能在音乐教育中接受我国传统文化的传承。