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作业要求学生自己做。自己动手，自己思考，利用已学的知识和技能来解决问题，完成作业才能满足新课程标准的要求。小学生自己不做，复印别人的作业的话，不符合教学计划的基准。
因此，老师不应该等学生复制别人的工作现象，而是要教育他们改正。为什么有些小学生总是复印别人的作业？（1）不知道学习方法是否是根本原因。
岁的小学生自尊心很强，荣誉感很强。他们能做的什么都不会让别人高兴。他们也希望自己做。
因此，如果他自己这样做的话，他总是不复印别人的作业。可能不能理解课程。上课后也不能复习。可能听起来不像在上课。对班级也没有认真对待。老师收集作业的时间是统一的。为了能在
小时内完成工作，他们必须剽窃。简单地说，学生总是复印别人的作业，反映自己完成作业的能力。
（2）对作业没兴趣。我不太清楚，所以我总是犯很多错误。我经常被老师批评作业是“红色的杠杆”。
因为这个原因，我对作业失去了兴趣。不做作业或者不做作业的话，就不能对应别人的作业。
（3）智力低下，对困难的恐惧和对大脑的恐惧。几个家庭作业解决问题很难。
你必须用你的大脑回答那些。他们中的一部分人可能不能回答你的问题。
部分学生智力低，思考能力低。他们不能自己做。
他们害怕困难，害怕用脑子。如果他们可以的话，我会养成复印别人作业的习惯。（4）考虑到高分，像这样表扬或者奖励。
当然，复印是优秀的学生。因此，我想通过复印工作得到很高的评价来获得赞美和奖励。如果老师能复印别人找作业，一些父母总是会奖励高分。
岁的孩子这样鼓励小学生复印别人的作业，以便获得高分。（5）小学生年龄段很有趣，有学生沉迷于电脑游戏和网络聊天。为了应对老师的课，我会花更多的时间玩。他们选择了山寨。（6）工作安排不好，被压坏了。
岁的小学生需要做家务、看电视、去学校玩、做作业的时间。因为必须自己做，所以必须复印别人的作业。（7）各科目的作业太多，学生必须抄袭，按时完成。
（8）拿到各种参考答案，很容易复印。抄袭了，学生也有“困难”，这让我反省教育。学生不喜欢上课，是否上课和我们的教法有直接关系。
我们倾向于无视只关心知识的教育，激发学生的学习热情。有些老师对教科书进行了详细的研究，但并没有充分分析学生的学术条件。因为他们心中没有“学习”的学生，所以他们在教与学之间脱轨。
学生不能学习知识。我不知道怎么办。作业当然会联想到剽窃。
如果我们在备课中进行详细设计，在讲座期间会关注所有学生。我们在安排作业的时候，根据学生的特点安排作业。我们将成为学生学习的推进者、合作者、参加者和教师。
工作现象基本上可以避免。（2）重新审视学生的学习态度。有些学生在学习上缺乏自我意识，他们自己的合作学习也不在规定的位置。
他们经常沉迷于电视游戏和在线聊天等。在这种情况下，教师必须引导学生的学习方法。
学生正确引导他们，改善意识形态，激发他们的学习兴趣，并使他们积极成为学习的被动学习。我有一个六年级的男生。
的基础更好，人们很聪明。五年级学生，他们是班里的十个大学生。但是，五年级的第二学期开始后，我发现他的成绩下降了。他总是复印作业。
后，我发现他沉迷于网络游戏。他的父母对他失去了信心。他变差了。知道了这种情况后，首先找到他的父母，和他们认真交流，确定了教师和家长一起教育学生的计划。接着
，我利用业余时间多次找到这个同学，和他作为朋友交流，让他叙述自己的困惑和内心的感受，并消除他的警惕。最后，结合综合实践课的学习活动，组织学生们讨论“网络游戏的利害”，让同学主持和总结发言。
这个学生结合自己的例子，总结了互联网给他带来的各种不利因素，赢得了学生的热烈掌声。现在这个同学上课时，已经没有任何复印件了。（3）重新审视自己的测定方法。
老师通常一次检查一个部门。学生复习的时间不够，知识也不太懂。检查通常不理想，学生会失去信心。通过课堂考试，以周清月考试等形式，能及时了解学生“不了解”的真正原因，并要求学生补足“双基”的内容。
学业成绩不好的学生也能得到一定程度的高分。在心理上得到满足感，提高自信。通过
次咨询，可以给所有学生一个。学生不仅可以说“请给我一个”，还可以根据个人能力来考虑是否让他们“反三”。（4）思考如何培养学生的学习热情。
爱因斯坦指出兴趣在学习中的作用，“兴趣是最好的老师”。所以，教师必须让学生从学习过程中产生兴趣。那样的话，他们就能有意识地、热心地、集中地学习。这个有价值。在
教育中，教师真的应该“以自己的能力教学生”。根据学生设定不同的学习目标。（当然，学生会选择桃子来跳。）体验精神上的满足，慢慢地有学习的兴趣。
（5）再次思考培养学生“诚实与信用”品格的方法。“诚信”是中华民族的传统美德。教师以讲故事的方式感染和培养学生，学生从小就发展“诚信”。这样学生在作业中不能取得高分。
（6）反省作品的配置是否恰当。教师必须真正理解“减轻负担”的意思，减轻学生的负担。请根据课程要求安排工作，不要单方面提高质量。然后给学生分配机器反复工作。
的作业因人而异。学生必须完成。（7）修改教师的家庭作业方法。
首先，对于懒得自己解决问题的学生，可以在课堂和自学课上完成作业。第二，实施分层教育，根据自己的能力教学生。
学习困难的学生会被其他学生分配不同的作业。他们也让他们体验独立完成作业的乐趣，激发他们的学习兴趣。
另外，鉴于班上学生学习水平的不同，教师在分配作业时可以根据学生的不同阶段选择相关的练习，让学生自己选择。最后，教师发的作业不一定是书面作业