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是学生成长的过程，父母和教师会影响他们重要的他人。建立和谐的教师关系，不仅对青少年的学校生活有着积极的促进作用，而且对教师的个人专业发展也产生不容忽视的影响。
本研究基于中国当前家庭和人口双重变迁的社会背景和学校教师专业发展所需的现实，深入了解目前中国小学阶段教师关系发展的基本概况，深入了解教师个人专业发展不同层次教师对师资关系的认识和认识。重点研究了在处理老师关系的具体实践行为中的差异。系统分析了师父关系与教师个人专业发展的相互作用这一核心问题。同时，从教师专业发展的角度出发，开展与小学教师关系发展问题的研究，丰富教师个人专业发展理论。另一方面，通过对建立良好的师父关系的研究，贴近教师家庭，提高为家庭服务的意识和能力，体现了本研究的重要社会现实价值。这篇文章一共分为五章内容。
第一章阐述了研究主题的背景和意义，整理并分析了相关文献的研究情况，介绍了本研究的构想、内容和方法。第二章主要阐述了促进教师和家长人际关系的相关理论，支持建立和谐的师父关系，促进教师个人专业发展的理论。
第三章对实证研究进行了总体设计和规划，详细介绍了研究目的、研究内容、研究对象及研究的具体实施过程。在第四章中，具体分析了调查研究的结果，讨论了现在小学教师关系发展的现状、教师对师父关系的具体认识和实践行为，讨论了不同教龄和职名教师在处理师父关系过程中出现的差异。
重点讨论了小学教师的专业知识、专业感情和家长关系对专业自我的影响。第五章结合实证调查的结果，概述了当前我国小学教师关系的总体发展特点，分析了师资关系和教师个人专业发展的相互影响关系，最后就改善师资关系和促进教师专业发展各有关提出连续的提案。