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（2）工具功能：评分5.00，语言年龄不满4岁。梦想可以对教师的要求、命令、禁止命令做出正确的反应，但教师的命令不能太长。
梦中对教师下达命令和禁止动作时，主要用单词和动作来表示。（3）协调功能：评分6.00，语言年龄不满4岁。梦可以正确地完成问候、问候、感谢等交流用语。
在提问时，以手语和动作为主，有时会使用单个单词。（4）表达功能：评分8.00，语言年龄不满6岁。可以合理地发泄自己的心情，但主要以动作和手语为主。
（5）娱乐功能：评分8.00，语言年龄不满5岁。梦不能完全背诗。对音乐可以做出身体的反应。我懂简单的笑话。可以猜到简单的谜语。
背诗唱歌时主要用动作和单词。综合来看，语言功能前期评价的综合得分为5.50，综合语言年龄不满4岁，与实际语言年龄相差约2岁。说明着梦的语言功能水平不理想。4.2.1干扰目标制定是根据梦中语言功能前期评价结果、父母的修养态度和梦想的实际发展水平，作者制定了相关干涉目标。
长期目标：（1）通过童谣教育，提高梦想语言能力。（2）提高梦教室的参加度和学习热情。（3）提高梦想，提高日常生活中使用语言的能力，与主流社会完美融合。
短期目标：（1）用语言对具体的人和物做出相应的说明和判断，避免用语言向对方要求什么，用礼貌的语言和谦逊的语言来调整人际关系，用语言合理地表现自己的感情，理解笑话和谜一样的语言，感受到语言的娱乐性。（2）增加持续注意力的时间，用语言与教师进行良好的对话，增强视觉、听觉体验，促进视觉、听觉记忆的发展。
（3）用更多的口语与父母、老师、同学交流。4.2.2儿童歌曲素材的选择和训练时间的制定基于为梦想而制定的漫长、短期目标、语言功能前期评价结果以及梦的日常学习中的表现和特征，笔者对各种语言功能选择了相应的儿童歌曲进行了教育。根据孩子的歌的内容，主要是歌和歌和动作相结合。好像是
。“水果之歌”的内容是“香蕉、黄色香蕉、苹果、红色苹果……”是的。适合唱歌的方法。“拍手”的内容是“把手放小，拍手，伸出手。”这首童谣的内容包括动作动作，适合边唱歌边动作。在前测量得分和各种功能中所占的比重（根据“评价”量表，表现功能30%，工具功能20%，协调功能20%，表现功能15%，娱乐功能15%），分配各种语言功能的教学次数。