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农村学前教育教师培训措施的论文。大家重视学校毕业论文调查的第一选择系统是调查网络论文的重要系统。只有网络检索是定稿的第一选择。其他系统只能起参考作用。请重视毕业论文的调查。教师和教师的问题是制约教育的关键问题，农村学前教育的教师不足。流动率高，后继者不足。职前教育弱，专业素质低。工作后缺乏培训，缺乏自主发展意识。因此，建立了学前教育的师资培养新系统，向农村幼儿园输送了大量合格教师，为师大学前教育专业的发展带来了良好的发展机会，也是义务责任。关键词：农村幼儿教师、农村学前教育、教师养成学前教育是基础教育的基础，学前教育的质量优劣关系到国民素质的提高。发展
农村的学前教育是促进教育公平的出发点农村学前教育的情况如何，不仅关系到农村基础教育的发展、农村人口素质的提高，对农村经济社会的协调发展、社会主义新农村的建设也具有极其重要的意义。据
项研究表明，目前山东农村的学前教育质量还不满足人们的需要和期望。在影响山东省农村学生之前，教育质量提高的因素很多，突出的问题是教师和教师的队伍。
山东省农村学前教育教师队伍情况怎么样？幼儿园、孩子、家长对教师的满意度如何？带着以上问题，我们的课题小组对山东省农村学前教育教师进行了抽样调查。我们的研究希望为有关部门制定山东农村学前教育发展计划和相关政策，提高山东农村学前教育质量，为师范学院培养适合农村学前教育发展的合格教师和资金提供一定的参考依据。
客观需求：农村学前教育事业的发展，吸引了大批合格教师，20世纪末以来，我国学前教育，尤其是农村学前教育得到了空前重视。1
教育部《关于当前幼儿教育改革和发展的若干意见》明确提出，“15”期间发展幼儿教育的重点和难点在农村。2006年，全国“十一五”教育事业发展计划提出“及时制定学前教育法”。2007年10月，党的第17报告书明确提出“重视学前教育”。
年11月，教育部将学前教育立法纳入今后5年立法工作的重点。“教育部2010年工作的要点”中指出“应该积极发展学前教育”。大力发展
农村学前教育，支持中西部地区乡镇幼儿园建设。修订《幼儿园建设标准》研究加速学前教育发展的政策措施。
发表《3-6岁儿童的学习和发展指南》。修改《幼儿园业务规程》，强化学前教育的管理。
》《国家中长期教育改革和发展计划纲要》（2010-2020年）（公开征求意见稿）指出，“基本上普及学前教育。学前教育对培养幼儿习惯、开发智力和身心健康具有重要意义。遵循幼儿身心发展的规律，坚持科学的教法，保障幼儿愉快健康的成长。
要积极发展学前教育，到2020年，全面普及学前一年的教育，基本普及学前两年的教育，在有条件的地区普及学前三年的教育。重视0~3岁的幼儿教育。
”“明确政府的作用。将学前教育纳入城市、新农村建设计划。“重点发展农村学前教育。为提高
农村学前教育的普及度而努力。以各种形式扩大农村学前教育资源，新扩建托儿设施。这些政策的制定和实施，必将大大促进农村学前教育事业的发展。随着
社会经济的发展和人们生活水平的提高，很多农村对学前教育的需求剧增。改革开放、新农村建设、实施各种惠农政策，使广大农民的生活水平日益提高。正如“米仓实知道礼节，因衣食不自由而得知荣辱”所说，逐渐走上富裕道路的农民把目光投向了“教育投资”，“从人偶开始”的观念深深地渗透到了人们的心中。
社会的发展、家庭组织结构的变化和女性扮演的社会角色的变化，需要相应的学前教育机关负责学前儿童的照料和教育。课题小组在对农村幼儿园进行调查时，随机对监护人（父母或祖先）进行采访。他们一般认识到学前教育的重要性。根据进一步的采访，入园幼儿根据当地政府部门的统计，与适龄儿童出入较多。
问个理由，他们摆了很多，其中比较突出的是：本村或附近没有幼儿园，送到比较远的地方不方便。课题小组在调查中发现，某个农村乡镇的十几个自然村只有幼儿园，由于居住分散，交通不便，适龄儿童的入园受到很大影响。
同时，大部分农村幼儿园都不是正规的幼儿园，幼儿园的老师不是专业的，所以送孩子去幼儿园的父母对幼儿园和幼儿教师有着各种各样的担心和不满。在经济上比较富裕的家庭，一般会把孩子送到县城幼儿园接受学前教育。毫无疑问，农村学前教育事业的发展，是广大农民对学前教育需求的急剧增加，给师范大学学前教育专业的发展带来了良好的发展机会。
现实无奈：农村学前教育师资队伍担心现状，总体不乐观课题组的调查结果显示，山东省农村学前教育师资队伍近十几年来取得了一定的进步，但农村学前教育师资队伍的总体情况是不乐观。存在的主要问题是：1.数量不足，流动率高，后继者不足。农村学前教育教师不足严重是全国性的问题。据2005年的统计，中国幼儿园教师和学生平均为1:30.2，农村幼儿园达到1:36.1，远远超过国家规定全日制幼儿园1:7-8的师生比例。
年两会期间，有“小又走二会——民生愿望大调查”的网友留言。有的班级有七、八十个孩子，但只有两个老师。孩子不能全部管理。
”山东省教育厅副厅长张志勇在2008年全省农村学前教育工作研讨会上表示，“我省的幼儿教师，特别是农村的幼儿教师配置严重不足。城市幼儿园教师和幼儿比例为16.3，农村更达到1:25.
，远远超过国家和省的规定标准，村子一班一师现象严重，教师负担过重，没有时间和精力研究儿童特点和教育规则，影响保教质量的提高也导致了大量安全的潜在危险。在
项调查中，山东省大部分农村幼儿园教师超过国家规定标准，比当地教育部门规定的幼儿园教师多出1:12，许多幼儿园教师达到1:30、1:40，“一人一组”现象严重，甚至“一人一园”。等多重角色，这种师资状况已经严重影响了农村学前教育事业的发展。课题小组在调查中发现，农村学前教育教师数量不足的主要原因是农村幼儿园没有国家投入，幼儿园教师的工资待遇基本上完全依赖于“抚养师”。
这里的教师不仅工资低，而且没有保障，而且劳动条件差，工作强度大，