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摘要：“学问有用”是教育的目的。为了加强学生的应用能力，现代大学教育以专业教育为中心，从专业基础课概述学生的专业思维方式、专业思维方式，分析专业科目的具体例子，使专业思想、专业思维生动，使学生正确掌握专业知识。必须。严格执行毕业论文的各个阶段，让学生从具体任务出发，解决专业问题，全面提高学生素质，指导学生学习有用。
关键词：学问实用化，专业基础科目、专业科目在当今社会，知识交叉融合，综合化倾向日益增强，对人才知识结构、能力结构、素质结构等方面提出了新的要求和更高的标准[1-4]。根据学校教育改革，培养高素质应用型人才，教师要改变传统教育模式，树立新的教育理念，培养适应形势发展的“应用型”创新人才。
应用型创新人才的重要特征之一，不仅需要扎实的学科基础，还需要广泛的知识面，而且需要活用所学知识来解决实际问题的能力。本文深入思考专业基础课和专业课在应用型人才培养中的作用，采用不同的教育方式，实现理论与实践的融合，培养应用型人才。1理解教育的根本在于学习实用化。最根本的是将理论知识和实际应用结合起来，为了浅显、成熟、达到巧妙的目的，所学的东西要经常揣摩，真正理解其意思（包括使用方法、注意事项），按照理论要求在实践过程中应用于实际生活。再从生活中遇到的问题，学习新知识来解决，这样相互促进学习，逐步加深自己的理论知识和实践应用。
任何知识都必须植根于应用的土壤，而不是空中楼阁。特别是在信息如此开放的网络时代，学生已经教给他们什么了？
他们最喜欢的问题，对学习这个有用吗？是的，这门课已经在老师的课上吸引了学生。有必须先解决的问题吗？从教育的深层学习实用化。
孔子认为“学”是为了“行”，“行”是最重要的。孔子还曾经强调过。强调“不善言辞，行动敏捷”，强调学习与行的结合，将所学知识应用于实践。
用《论语·子张》中的语言说。“君子学至其道。”也就是说“学习使用”。孟子说。