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摘要：工商企业管理是指某企业生产经营活动包括计划、组织、指导、人员配置、指挥和控制的一系列功能的总称。随着我国国力的增强，经济也迅速发展起来。在就业市场竞争激烈的情况下，企业的人才需求也增加了。
关键词：工商企业管理、人才培养、教育系统、工商企业管理人才培养现状，工商企业管理领域对人才培养模式不断进行改革和创新，取得了一定的效果。但是，从长远来看，还有很多不足。需要改革和革新。1.1工商企业管理的共性和教育内容相结合的人才培养市场需要多种人才，无论人才培养的目标和课程设置如何，个性和专业特色都不足。
同时，由于培训教师之间未能及时进行沟通，教育内容重复，学生多次学习相同内容，也浪费了学习时间。1.2人才培养模式更重视理论学习理论课程，在整体教育课程体系中占了很大比重，但在教育过程中，由于教育条件受到限制，在教育过程中很多课程无法正式开展，因此对学生对工商企业不能被管理。
也不利于参加培训人员全方位发展。2工商企业管理模式创新工商企业管理领域的创新需要与各学院企业建立和完善合作机制。通过建立与各学院及企业的合作体制，为政府及中小企业提供服务，完善体制，提供培养的各种人才。建设有
个特色的工商企业管理模式，需要不断优化和革新，不仅可以提高专业领域的整体水平，还可以培养高素质的技能型人才。2.1建立成熟完整的教育体系，对于工商企业的管理领域来说，教育过程中实践是最重要的，没有实践就没有认识，不了解实践，就不能正确运用所学专业的理论知识。
实践是检验真理的唯一标准，实践的目的是改变世界。这样可以最大限度地满足社会和市场的需要。实践是人类社会关系的本质和基础，也是人类学习过程中不可缺少的一部分。因为是
，学生在充分学习了实用的理论知识之后，也必须进行最大限度的实践学习。2.2优化教学计划的结构和教育内容，优化创新是社会主义核心价值体系的基本内容之一，也是实现科学发展观的重要因素和动力。革新的最终目的是为了社会更好的发展，是人们追求更加健康、更好的生活的重要因素。
先进思想文化对社会的进步和人类的发展有着重要的推动作用。为了学生的全面发展，教师需要听取各专家的建议。最重要的是要让各企业了解各岗位的各种知识需求，明确各方面的专业知识分布在其中，反映专业领域特色，建设符合各专业人才实际需求的教育课程。从而建立健全的课程体系，提高各专业领域人才的核心价值和能力。3工商企业管理课程设定现状的3.1模式。单一落后的工商企业管理教育模式传统停滞过多，更新速度慢。
个教育过程要把理论和实践结合起来不是只重视某一章来强调，而是教育过程单调、贫乏，即使不利用学生学习热情的转换，也不利于开发学生的革新思维。3.2课程的教材内容是旧工商管理这个专业领域的教材在我国更新速度较慢，一些教程在很多年中反复使用。这样就不能给学生在训练过程中提供这个领域的最新资料保障，浪费学习时间，对人才培养也没有帮助。
.3.3课程体系不合理，定位不正确。近几年来，我国工商企业管理领域的教育课程体系保持着传统的思维模式。在教学过程中，教师过分强调理论知识和系统性的传授。另外，课程很复杂，学生在学习过程中负担太大，很难掌握学习重点和主要知识。
部分不合理的课程内容融入了教学计划的教育过程。这样的内容偏离了社会的实际发展轨道。偏离了课程的实际需求。学生在学习过程中抓不到学习重点，花了很多时间和精力也没能达到原来的设计计划，解决不了最实际的问题。如果不完善不合理的教育体系，对学生将来进入社会后就业前景的发展就没有帮助。
同时，教育系统的教学计划定位不合理也对学生的后续发展有很大影响。近几年来，我国工商企业管理领域课程体系改革没有为未来的发展制定明确的方向。缺乏顶级的计划。这样改革有很多盲目性，改革措施也不符合改革的实际需要。改革往往在实施过程中偏离原设定轨道，脱离设计者的最终目的，无法达到理想效果。
改革过程中也多次强调把学生的利益作为最根本的出发点。但是，一部分人呼吁减轻学生的负担。这需要在一定程度上缩短授课内容和时间。原本不富裕的授课时间就更少了，在教学过程中教师的说明内容也需要适当缩小。这会影响学生的基础知识的获得和理解。因此，教育体系也存在一定程度上的不完整性。
.4理论实践分布在不合理的教育过程中理论和实践分布不合理，理论教育占最大部分。学生在教学过程中大部分时间都接受了老师和教材所教的知识。虽然对教程的知识能达到口齿清楚的程度，但在实际操作中一旦遇到这个领域的专业问题，就束手无策了。在工商企业管理教育过程中，忽视学生的实际实践能力的培养是影响学生全方位发展的，理论和实践不能导致最大限度的结合，学生实际上可以使用知识量低的最大因素。要建立以就业为前提的工商企业管理教育改革4.1多方面发展教育体系的教育课程体系，必须在市场需求的前提下，在课程上形成强调知识应用性、知识结构优化、基础知识厚度、专业性强结合的课程体系。近几年来，由于学生的知识结构没有被实践，学生所学的知识和社会与这个领域的需求不一致，所以就业竞争力也不被期待。
学生在大学学习。上个学期学习基础知识。课程中还包括经济、管理和政治课程。下学期的学生可以根据自己的学习情况和兴趣选择将来就业的具体计划。
该模式允许该领域的学生对工商企业管理专业的内容有一定的理解。然后，通过学习的知识来计划职业的发展。选择专业的时候会产生盲目的心理，未来的计划会得到最大的发展。
4.2完善的评价体系的职业能力是将理论知识运用到实际工作中，是决定课程改革是否成功的标志，也是课程改革的指南针。理论和实践是分不开的，学生在学习理论知识的同时结合实践操作，寻找理论知识和实践中的关系，明确两者的联系。
考察的目的是验证学生对所学专业知识的理解和熟悉度。传统的考察方式和人才培养的目的不一致。这样的调查方法是学生从培养方向脱离市场，告诉学生对那个领域的专业人才的需求。实际上根本没有理解理论知识的内在意义，无视自身能力和素质的训练