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篇论文的时候，首先写主题报告。论文的目的和意义，国内外的研究概要，论文的研究解决预定的主要问题，论文的制作预定的纲要，论文的计划的进度及其他，基本上与企划案相似。你什么时候做什么？但是，在测试过程中发现了一些问题。例如，实验研究不能在规定的时间内完成，可以根据情况调整计划。这篇文章我尽快检查了一下，向大家总结了师范教育类毕业论文的开题报告。请参考。
课题名称：“小学、中学、高中外语教室的授课方法不同”预期主要成果：调查报告书《小学、初中、高中外语教室的授课方法比较研究》、《小学、初中、高中新的授课方法的授课例集》预计完成时间：XX年12月末，有很多课题中选出了“小学、中学、高中外语教室的授课方法不同”这一课题，我们课题组的成员进行了多次讨论。这个主题非常大，被认为是虚构的。其理由之一是，课题内容涉及到外语教室的很多领域。只有小学就足够了。使广大英语教育工作者潜心探索研究几年。这两个原因是，对于小学、初中、高中外语教室教育方法的不同，还缺乏充分的认识。在前期课题准备的过程中，国内外这个领域的研究成果与其他课题相比比较少。有参考价值的资料不多，理论准备不足。但是，越是困难重重，我们越觉得这是一项具有挑战性的课题研究。为此，我们深入挖掘课题本身的内容，精炼大课题，充实空虚的内容，以学生的发展为轴心，基于构成主义理论，将课题的宏观解释分为以下四部分。小学外语教室教学方法的研究伴随着国家教育部的文件要求，小学从XX年秋开始有条件的省、区三年级开始开设英语课，小学英语教育为英语外语教育在回归教育主流中提供了新的契机。
小学的外语教室的课程不是孤立的，而是整个外语教育的重要组成部分，帮助学生的学习和发展比单纯的教授语言更重要，相应的，小学的外语教室的授课方法是更有效的一般教育理论和实践中学习方法和技巧，为改善课堂初期外语教室教育的实际情况，应加以补充。根据必要的研究，能得到好的教育效果。（二）初中外语教室教育方法的研究英语教育从无到有，从支离破碎到综合系统，需要一个过程。这个过程在某种意义上是学生的发展过程。教是没有定法的，教是一定有法的。
必须灵活控制教室掌握一定的技巧。多年来，初中的外语教学积累了许多优秀的教学方法。在基础教育课程改革的今天，加强了对初中外语教室教育方法的研究，创造新的教学法一定会给教室的教育注入生命的活力。
（3）高中外国语教室教学方法研究高中外国语教室的教育常年受高考这一指挥棒的影响，课堂教学方法单一倾向，英语教学对语法性能的解说细腻周到，极重视语言形式的传授，轻量化语言功练。课程改革作为系统工程，必须以小学、中学的外语教室教育改革为前提，着眼于学生的发展，量体裁衣，采用更有效的教学方法，革新教室。
（四）小学、中学、高中外语教室的教学方法差异如上所述进行比较研究。（也就是说，小学、中学、高中同学以外的外语教室的教育方法的研究）一定会表明。小学，初中，高中的外语教室的授课方法之间有差异。因此，差距很大。在今后的教育中，教育者尊重这些要素，利用各个班级的英语授课。二、课题研究的背景和课题的理论价值、实践价值（一）课题研究的背景1、课题研究的必要性近年来，外语教育一直受到国家领导人的关注。特别是1
必须认真研究教材的内容、教学方法等方面，并加以改善。目前，我国的外语教育效果不太好，所以必须尽快改善。经过小学、初中、高中，几乎所有的学生都不能读原版书，不能用外语对话。外语教育效果不理想，影响改革开放和扩大交流。正是基于这样的背景，引发了我们对这个课题的探讨和研究。
正如岚清首相所说的那样，学生对这个有不满。老师也一样。问题在哪里？其根本原因是开设英语课缺乏系统性和一致性。很多学生在小学里学习了英语。进了中学后，必须再学习一次。初中生升入高中后，又重复着初中的学习。
这种低水平的重复不仅浪费了教育资源，还伤害了学习者的英语兴趣。一时，连接中小学外语教育的问题成为外语教育的重点。连接教材的呼声更加高涨了。
面对这种群众呼声纷扰的局面，我们广大英语教育者将要打破外语教育的这种状况，试图突破教材的连接，但实践证明，只靠教材的连接根本解决教育连接问题不能看。人们再一次陷入了沉思。这个想法必须把人们的视野集中在这个课题上。
2、课题研究的可行性正是我们这些教育工作者遇到困难时，XX年6月《基础教育课程改革纲要》确定了教育改革的目标，开发了各课程的课程标准。在新的“英语课程标准”中，本次英语课程改革的重点是改变过于重视语法和词汇知识的英语课程的解说和传授，了解到轻视学生实际语言运用能力的教育倾向。课堂从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，提倡体验、实践、参加、合作和交流。发展学生的综合语言运用能力，语言学习过程是学生形成积极的感情态度、主动的思考和大胆的实践，提高不同文化意识，形成自主学习能力的过程。
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